第183章 技术学校(1/2)

其实对于澳洲来说，要想建立一个以工业为主的发展国家，需要的工人将会非常多，但依靠原有的穿越众和部分的移民其实还是远远不够的。

培养专业的技术工人，已经成为了各家厂矿所急需的，原本最应该转换成技术工人的土著，他们从一开始就进入到各家厂矿学习做工，但经过一年多下来，并没有什么起色。

用一句话来说，土著和大家不处于一个平行线下，智商不在一个档位，这么说并不是看不起他们的意思，而是真正的他们并不适合这个工作。

技术工作要说难也不难，要说简单也不简单，主要在于自己的理解能力也要有，才能成为合格的技术工人，土著们的做法是，完全听命于别人的指挥，他们自己并不会单独思考怎么做。

土著和大明移民以及欧洲移民的之间的明显区别已经呈现了出来，在同等工作的环境下，他们的能力是最低的，当然也有少部分表现较好的，这不过是少数，少之又少。

随着澳洲厂矿越来越多技术工人缺口数额也越来越大，政府不得不考虑扩大技术工人培养事情，所以在移民优先权上，拥有技术的工人将会被优先获得，没有技术的会排后。

即便是这样也只能解决部分问题，大的问题还是不能解决，厂矿缺少的工人数额还是非常大。

工业小组的总负责人林文栋提出，是否可以考虑组建一所技术学校，专门培养技术工人，这所学校可以招募年轻人就读，毕业后分配到各家工厂工作。

这个提议还算是不错的，因为一旦有了技术学校培养，那工人就可以成批量生产出来，学校可以根据当前紧缺的人才进行培养，完全不会浪费资源，至于执教的老师，完全可以从各家工厂的老技术员早，他们都是不错的教师。

在不行还有林文栋等都是不错的老师，既然他能提出这样的想法，就说明他会去学校执教，这是不用想的。

林文栋身为工业小组的负责人，技术上还是非常强悍的，怎个澳洲能够和他比的人没有几个，其实这个学校完全可以由他俩担任校长。

他当校长的好处有几个，一个是他可以利用自身的优势，去从工业体系里拉人来执教，在一个就是他自己也能成为这所学校的教师。

技术学校的档次其实不用太高，只要培养当前最缺乏的技术工人就行，至于招生对象，完全可以从认识字的移民中选取，其次在是年轻人，毕竟年轻人学习比较快。

还有一个问题就是现在的认识字的人还是挺多的，对于新来的移民，澳洲一般都会实行脱盲教育，这是必须做的，脱盲工作除了要教会他们语言之外，还有最基本的一些常用字都必须学好。

学好了这些之后不但在工作中还是参军都有优势，这个非常明显，想要升官，必须会认字，你不认识字那说明书都看不懂，怎么可能让你当官。

林文栋对于组建技术学校，由自己担任校长没有任何意见，他本身就是搞技术出身的，其实他也很想把自己的一身技术给教给其他人，毕竟技术传承是一件大事，只有越来越多的技术人才出现，怎个澳洲的工业水平才有可能提高。

不但能提高工业水平，还能带动整体的创新能力，只有技术过关了，才会去思考更为合适的方法和解决问题关键。

技术人才的培养和储备，是关乎到国民生产的大事，在林文栋一提出建立技术学校后，执委会就立马进行了讨论，并且很快的给出了答复。

批准了技术学校的建立，也就等于林文栋不但只是工业小组的负责人，还是技术学校的校长。

对于这样的一个新职务，其他人并没有什么意见，毕竟人家这个考的是真本事，你想要去当校长，你得拿出技术出来，否则让你回答一个问题都说不出，还要请教别人，那不是闹笑话了吗。

所以呢也没人对他这个位置有什么想法，毕竟考的技术，自己没有技术说什么都是白搭。

技术学校的名字林文栋已经想好了，就叫长安技工学校，既接地气又比较亲切，一听就知道什么意思，而且在他看来，名字不过只是其次，未来学校能发明创造出更多的东西，即便是叫技术学校别人也会掂量一番。

至于为什么不叫学院或者大学，他觉得这个时候根本没有必要，在说技术学校主要培养的对象就是技术工人，要是叫大学，其实档次有点高，而且有些不名副其实，需有外表，这种情况在以前那个时空常有，林文栋不希望到了这里还出现这样的情况，毕竟做技术需要依靠的务实精神。

叫什么都是其次，关键在于要培养出好的技术工人出来，只有培养出好的工人，才能提高自己的地位。

按照执委会的意思，长安技术学校属于教育部和工业部共建学校，教育部也需要出面协调一部分老师前往教学，毕竟普通的一些学科还是需要一些老师来教的。

工业部主要负责技术理论上讲解，这是他们的强项，林文栋已经和教育部的工作人员商议好了，课程的安排以及教学的内容都进行过讨论，最后定的是分为基础课程，和理论实践课程。

基础课程主要讲解技术发展的历史，这些课程的教材由工业部编写出来，由教育部的老师来教，理论和实践则由工业部的老师来教。

双方划定了自己各自的教学范围，既不超出，也不盲目的胡乱教学。

最后确定