235章从最后1课到最后1课1(1/2)

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自然，课前李老师要求大家做好预习。

语文课的预习，虽然看似不是很重要，但是对于上课的效果确实有着非常大的影响。

“好了，大家预习了吗”李老师笑着说。

自然，马上就是齐声的回答：“预习了。”

不过，随即李老师便抽起了王晟的书，显得生气的说：“能不能不要说谎说谎鼻子会变长的，这自然段都没标，预习了什么”

王晟自然觉得冤，于是马上说：“为什么我明明预习了”

李老师笑着说：“好，那我问你有几个自然段。”

听到这里，王晟自然沉默了。毕竟，自然段都没标，哪里知道总共有几段呢

接下来李老师笑着说：“预习，自然要标好自然段，要不算什么预习。当然，内容通读也是很重要的。

自然，这么一来大家也算是明白了这预习的重要性。

接下来则进入了这堂课的正文。

李老师在黑板上遒劲有力的写道最后一课四个字。

接着，整个班级慢慢的被李老师带入一种比较奇怪的状态。似乎，这个小弗朗士的角色一下子带入了所有人。

这么一来，一种国破山河在的感觉就这么出现了。

似乎，在普法战争中失败的法国确实就是那么的无奈。百度，更多好看小说免费阅读。

韩麦尔先生的这最后一课似乎是相当悲怆的。毕竟，按照战胜国的要求就是接下来的日子，这些孩子只能学习德语。

而母语课则只有这天的最后一课。

虽然，这战争是由拿破仑三世发动的，但是承担后果的则是整个法兰西。

自以为是的拿破仑三世希望能通过自己的力量来阻止普鲁士的统一。但是，结果却是普鲁士国王威廉在铁血宰相的帮助下，在60多年前拿破仑加冕的地方加冕成为了德皇。

对于法国来说，兵败将亡，连国王都变成了阶下囚，敌国的国王在自己的皇宫完成了加冕。很明显，这么一来，国家的主权更加无法去谈。

而这堂乡村小学的景象自然就是战败国普通民众的一个缩影。

被迫学习敌国的文字和语言，活着看似毫无希望。

但是，也并不是毫无希望。

韩麦尔先生说的确实非常有道理，似乎都德在接着韩麦尔先生之口告诉所有人，千万要记住自己的母语。

虽然，由于失败暂时变成了敌占区，但是，只要还记得祖国的语言，那么终有一天，能再站起来。

不过，韩麦尔先生看似轻描淡写的那句“现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写”还是非常现实的。

李老师讲着讲着也留下了眼泪。

这段2000余字，相当于一章小说的文章显得非常沉重。

大概了解了背景，自然就开始了分角色朗读，听着李老师演绎的韩麦尔先生，大家都显得非常动容。

自然，这么一来大家都更进一步的了解了战争的残酷。

毕竟，国家不富强，战争就越发的残酷，而人们就会受到更多的伤害。

不过，课文中似乎也有些看不太懂的地方。

赵琪问吴真实：“课文中的法兰西万岁为什么是两个字。”

自然，吴真实也没想明白。

不过，这似乎和全文的主线关系不大，于是吴真实想了想后说：“下课再问吧。”

最终，大家算是都明白了作者借着韩麦尔先生的口告诉大家，这样的民族绝不会灭亡，虽然一时间由于各种原因造成了失败；但是没有忘记语言和文字的人们终有一天能重新站起来。

自然，下课之后吴真实和赵琪马上就围到了李老师身边问：“这个法兰西万岁为什么是两个字啊。”

李老师有些无奈的说：“上面不是打了个括号说了吗法文啊你们两个怎么回事啊”

自然，听到这话，两人马上落荒而逃。

由于这篇课文确实非常有内容，于是吴真实在接下来的信息技术课上打开了游览器，在搜索引擎中寻找相关内容。

这个过程中，吴真实找到了一篇郑振铎先生的最后一课。

这篇文章讲述的则是抗战中，国立暨南大学搬离上海前最后一课的事情。

这是一篇更沉重的文章。

因为，这篇文章创作的时候，正是国家最为危难的时候；文章描述的时间点也是非常尖锐的一个时间点。

文章尖锐的痛斥汉奸对国家的伤害，并赞颂以实际行动救国救民的英雄。

随着1941年12月7日珍珠港事件的发生，日本的进一步行动开始了。

1941年12月8日在租界中的国立暨南大学和往常一样上着课，不过为了学生和老师的安全，只要见到日本军旗就得马上下课。

老师们争分夺秒的讲述着，学生们也努力的记着笔记。

整个过程，和都德的最后一课使用的描述方式不一样。

因为，这用的是更加刻骨铭心的方式。

毕竟，都德的最后一课创作于战后法德之间相对和平的一段时间，在这个时间中，人们开始反思战争，所以是以小弗朗士的口吻进行非常有艺术性的叙述，并告诉人们语言和文字的意义。

而本民族的语言和文字，就是一把真正永恒