成长的道路，我还很远。
林校长他们先走，我们几个需要去评课的老师，又歇了一下，喝了茶才走。
大家嘻嘻哈哈，说道，杨坚冰，没想到你还有这一手啊。
这一手？是什么意思呢？
基本上，同事们都说我上得不错，有意思。
“上课就应该这样上。”张春博总结说，“我要是有杨坚冰这样的才华，我就坚持这样上。轻松，有趣，还能真正提高。”
-----可惜张春博并不参加评课。第三节课，他的任务是去厨房督管厨师安排中午的饭菜。
44连连受挫15
由于不算是正式组织的听课。所以人数虽多，评课却也还算自由。
开始是让我先说说本课的教学目的和教学内容，我就把开课前的那段话再拿来说了一下。
然后是评课。
被随机点到的老师坐在椭圆办公桌的一边。许秋志是同年段的，所以先说，他们的观点倒比较一致，说我比较充分地调动了学生参与，让每个学生都有表达和训练的机会。同时在引导上也能够联系生活实际，让学生有话可说，从实际生活中学习，既保证了学习乐趣，也保证了学习效果。美中不足的是对一些明显需要改进的学生，缺少了必要的，及时的指导和修正。——“这节课要是结合作文课，分成两课时，加强分组指导，让每个学生都能够有说话的机会，也有被指导的机会，效果会更好。”
我暗自检讨一下，自己确实犯了冒进一点的问题。但即使这样，由于学生人数比较多，还是有的人没有说到。若早预知这个后果，安排两节课，会从容而有效果得多的。
接下来是领导这组的评课。不知道为什么，他们的话明显带上更多“指导性”的意义。
例如说有革新的勇气，敢于挑战新课程，新大纲要求；不拘泥于陈旧的教学方法。等等。而对实际的教学环节，反而讲得比较少。
林春阳是副教导，也是中心教学的实际主抓之人，李庆隆虽说是中心教导，任务却在两基迎检的材料制作上。他同时又是五年度的老师，所以他很含蓄的说：杨老师敢于挑战的勇气值得表扬和学习，但是对这种课程是不是符合我们学校学生的需要，我觉得有商榷的必要。我们的教学成绩，总是要通过考试成绩反应出来的。否则，即使课上得再热闹，再生动活泼，如果没有能够确实提高学生的考试成绩，那也是取到反作用的。所以我希望杨老师以后可以在类似的课程中，能渗透，点醒学生，有关考试的关键点。
老实说，我听了有些茫然。
但徐正阳的言更让我吃惊，他云遮雾罩说了一堆后，最后总结：“我看杨坚冰老师的教学，有偏离我们的教学目的的倾向。今后还要加强学习。不然作为教研组长，如果带了这个坏头，大家只在这些花巧的功夫上下力气，怕以后学生的基础知识都不能打扎实。所以我认为应该把力气放在上新课，上基础知识训练上。当然，杨老师的探索精神，值得大家学习。
----老实说，我不以为然，但更是一片茫然。我看看身边的同事们，他们的脸上都看不出什么表情。最后林校长做了个总结，他说的话更虚：“从这节课来看，我们可以看出，杨老师作为一个有深厚理论储备和热情实践精神的年轻老师，在学习并实践新大纲要求上，确实做得很好。是符合一个教研组长的要求的。但是，我们的理论不能脱离于具体环境的实践。所以，我相信杨老师刚才也听了各位老师的评点，能够在今后的教学里面，更好的联系实际。达到理论和实践的完美结合，达到过程和效果的最大收益。”
下课铃已经响起。林校长适时宣布散会。
我心头闷闷，又要收拾一些教案文具，所以稍微落后。林校长也走在后面，等大家都出了门，他拍拍我的肩膀，说：“杨老师，我支持你的探索。但是，学生的考试成绩也要有保障，不然，说不过去。”
我只好点点头。
是啊，成绩，这么一个重要的指标，我岂可废了？
————从这天开始，我用了很多心思去研究出题，猜题，并且掌握了最快能应付考试，而又可以将教学过程轻松化，快乐化的方法。这是后话。
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