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第九章 第一节课(一)(1/2)

六点二十分,陈卫红在生物钟的作用下自然醒来。屋子狭小,无法练习武术套路。在宿舍门口的坝子里锻炼的话,有点招摇,而且干扰也大,陈卫红只好在宿舍里完成了规定动作:吐纳练气、卷圆木提砖、冲拳。准备近两天抽时间到处转转,看能否在校内或校外找一个僻静之处锻炼。

陈卫红给今天给自己安排的主要任务是备课。虽然在实习时,也上过十几节课,但那是在老师的指导下完成备课,再与小组同学一起反复研讨修改、反复试讲之后才进入教室登上讲台的。即使这样,每节课下来都还是出现了不少问题。陈卫红提醒自己,现在,备课上课辅导学生批改作业,这一切都得靠自己一个人来完成,如果不做好充分的准备,那肯定要出问题的。特别是第一节课,一定要开个好头,否则,将难以在学生和同事心目中树立威信。

到街上找到一家点心店,对付着吃下早餐后,陈卫红来到办公室。翻出教材、教参、练习册和备课本,堆在桌上厚厚的一叠,有点犯难,四个学科,从哪科开始开始呢?陈卫红在心中排了一下序:历史学科不参加中考,对学生要求较低,放到最后;生物学科虽然不参加中考,但有些生僻字和专用名词,也需要准备,放到第三;最重要也是最关键的,是初三的物理、化学两科。

陈卫红决定先备物理课。拿着物理教材,简单地通览了一下,对本学期的教学内容有了整体的了解。接着看了看配套的教学参考书,了解了这两本辅助资料的整体框架。然后,拿出备课本开始撰写第一节课的教学设计方案。

第一节课的内容是《分子运动论》,有三个知识要点。对于这些具体的知识点,陈卫红比较熟悉,相关的习题也是非常的小儿科。可是,自己能懂这些知识、会做这些题,与把学生教懂、让学生会做之间,还有太远的路要走。

陈卫红静下心来,按照《教学法》要求的框架,决定首先确定教学目标。通过本节课的学习,要让学生学习掌握些什么,理解些什么,知道些什么,会些什么呢?即需要学习哪些知识以及学到何种程度,这些目标与要求如何用文字表述出来。对于这些问题,陈卫红有点拿不准。于是,翻开教学参考书,找到教学目标,按照自己的理解,进行了一些描述上的简单加工,抄录到备课本上,并反复在心里在默念了几遍。

接着,陈卫红认真看了看教学参考书上的“教学建议”,在教学参考书上找了些具体的处理案例,在练习册上选了一些例题,将主要的知识线索、例子和例题摘抄一些在备课本上。为了使得准备更充分,陈卫红甚至将准备要说的话都写在备课本上。再根据“教学法”的要求,将学生对主要问题可能的回答以及应对办法也写在了备课上。边写边抄边看书,花费约两个小时,才备完物理的第一节课。陈卫红翻了翻备课本,发现居然写了满满的五页。

备一节课居然用了这么长的时间,照这个速度,今天可能连第一周的物理课都备不完,怎么办?陈卫红见梁银友、刘银芳两位老师也在办公室备课,想着他们已经工作了一两年,积累了一些工作经验,何不向他们讨教一二?于是,走过去与他们聊了起来。

陈卫红说:“两位老师,有个问题想请教一下,今天上午,我花了两个小时才备完一节课,而且还没有修改。一周要备十几节课,还要上课、改作业,准备实验,即使把晚上加上,时间也安排不过来。怎么解决这个问题呢?希望你们指点指点我!”

梁银友是初三年级二班的班主任、数学教师,是陈卫红未来的搭档。看着一脸真诚而又略带焦虑的陈卫红,梁银友说:“陈老师,你别着急,我们原来也是你这样的。可以让我看看你的教案吗?”

陈卫红用双手把自己的备课本递给梁银友,真诚地说:“梁老师,你多指导指导我!”梁银友翻开陈卫红的备课本,认真地看了看,微笑着说:“陈老师你很认真啊,设计得不错,很详细,很完善到。这是优点,也是缺点。优点是准备得充分一些,使得上课时更顺手。缺点是,写得太细了,备课花费的时间太多,而且在课堂上不一定用得上,同时还有可能会制约课堂上的发挥。我建议,有些具体的话语不一定写出来;例题与练习,教材、教参和练习册上有的,也没有必要抄在备课本上;一些简单的题,如果自己会做,也不必在备课本上写出完整的解题步骤。备课本上,只把知识的主线写清楚,至于例题、练习题,在备课本上注明在哪页就行了,在上课用到时,去教材和教参上找就是了,当然,最好是在大脑中记住。”接着,又善意地提醒陈卫红:“可以去找找近两年的中考题,将中考题渗透在日常的课堂训练中,早点让学生适应。”

梁银友是前年中师毕业后分到一地乡中学任教的,工作认真负责,教学成绩在全区领先,深得学生和家长的喜爱,也得到学校领导的充分肯定。他所带的这个班,明年有三四名学生有望考上中专或中师,十余名学生能够考上省级重点高中,使一地乡中学中师中专突破零升学率、重点高中突破两位数的升学人数。学校领导和全体教师一直高度关注着这个班,对于承担这个班两个主要学科教学的陈卫红,梁银友有着一些担心,也就特别的关注着陈卫红。

梁银友抽出一支烟,先递给陈

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