第二十一章 单元检测(2/3)

道理应该是相同的，优生因为会了而不听，学困生因为听了也不会还是不听，整个课堂大概就只有几个比较勤奋自觉的中等生在听，这就失去了评讲的意义。

如何让试卷评讲课上，学生愿意听而且有意义呢？陈卫红觉得，最关键的就是要找准学生存在的问题，全对的不讲，太难的不要求差生掌握，太简单的不要求优生听。

陈卫红把学生试卷按分数每十分一段排列，再由高到低地一段一段地翻看学生的试卷，大致统计出各层次学生出现错误的知识点，一一记录在备课本上，并在试卷上简单标注。同时，翻看参考资料和练习册，用“摘抄加编制”的办法，对错误较多的知识点，设计出一些变式练习题。

课堂上，陈卫红按照自己的思路，采用按知识点排序、重点针对错题分析、及时变式练习的方法，分别在两个班评讲了这张单元检测试卷，感觉多数学生都在认真倾听，效果比较好。

但是，陈卫红发现，一部分优生，特别是九十分以上的那些补习生，在课堂上仍然有些心不在焉。他们对自己的错题，在教师批阅的时候，或者拿到试卷的时候，基本都能改正过来，有的还能找出错误原因。试卷评讲课，他们感觉有些索然无味，就不想听。

下课时，陈卫红将两个班九十分以上的学生试卷重新收集起来，对他们的错题进行了详细的统计。下午放学后，陈卫红把这部分学生集中留在初三二班教室。

这些都是班上和学校的优生，一直受到的是娇宠和表扬，基本没有被单独留下来过。见陈卫红这样安排，自然有些不情愿，但又不敢违抗老师命令，不得已在放学后留下来，但心里充满着怨气。

明显看出学生心不甘情不愿表情，并感受到学生不愿意甚至有些抵触的态度的陈卫红，待课堂安静下来后，开始迂回：

“同学们，我先给你们讲一个故事：一辆载满乘客的公共汽车沿着下坡路快速前进着，有一个人在后面紧紧追赶着这辆车子。一个乘客从车窗中伸出头来对追车子的人说：‘老兄！算啦，你追不上的！’

‘我必须追上它，’这人气喘吁吁地说：‘我是这辆车的司机！’

有些人必须非常认真努力，因为不这样的话，后果就十分悲惨了！然而也正因为必须全力以赴，潜能才能发挥，才能取得更辉煌的成就！我是这个公交司机，你们就是乘客，我必须认真努力、全力以赴，否则，将影响你们的一生，将会导致你们很悲惨的后果。同时，你们也是这个公交车司机，你们也必须努力，否则，也将给一批乘客带来悲惨的结果，这些乘客，就是你自己，还有你的父母、亲人，以及所有关心你的人！

我知道你们是班上最优秀的学生，现在心里有些情绪。可能你们在想，老师是不是搞错了，不留考得差的反而留我们这些认真学习考得好的学生。不，老师没有搞错，你们现在的优秀，只是在一地乡中学这个范围内。可是，山外有山，人外有人，明年的中考，你们要在全市的范围内去比拼，那将是更大的挑战。就你们目前的情况来看，还不够，还没有获胜的绝对把握。今天，之所以留你们下来，是因为我相信你们是可造之才，能够学好。

但是，你们确实还有些问题。特别是补习的同学，你们认真想过没有，去年没有考上的根本原因是什么？不就是有些地方的知识没有掌握好，还存在一些漏洞吗？不就是综合分析试题的能力不够，难以解决复杂问题吗？不就是解题方法没有掌握或者运用得不好吗？当然，也还有书写和细节上的一些问题。

今天，我通过分析你们的试卷，把你们热学部分存在的问题整理出来了，还把你们在解式等方面的问题也整理出来。这些，就是你们的漏洞。今天我们要做的，就是共同来把这些漏洞补上。

同学们，一道题，今天你做错了，老师给你批阅出来，或许你恍然就明白自己错了，并且能够改正过来。可是，下次呢，下次你可能还会错！为什么？因为你没有真正弄清错误的原因，没有及时地再练习、反复地再巩固。

中学生的一道错题，至少要通过三至五次的变式练习才能真正改正过来，记得住。什么是变式练习，就是针对同一知识点，但以不同的方式呈现出来的练习题，如将问题与已知对调，将中间问题省略，将已知条件告诉方式改变等，这些，是我当年高考应考时，老师告诉我的，并且通过实践证明是有效的。我想，这些方法和经验对你们也有用。

从今天开始，你们这些优生，要把作业、考试中的每一道错题都抄录下来，找出错题涉及的知识点或者解题方法，这就是你们的漏洞。漏洞找出来后，要通过自我思考或者求助同学、老师，把它补上，把不懂的弄懂，把没有记住的记住，把不会的学会。一个周、一个月以后，分别把这道题拿出来重新做一遍，再找几道类似的题做做，做完之后再回想一下分析思路和解题步骤，这样，补漏才算完成。

今天，针对你们在热学部分存在的漏洞，我找了一些变式练习，一会儿我们边讲边做。”

说到这里，陈卫红扫视了一下学生，发现都听很认真，感到有几丝欣慰。接着，挂上写有变式练习的小黑板，开始为这些优生进行个别辅导。

令陈卫红没有想到的是，他的这个小小的举动，却在家长中引起了